当前最新：“锻铸”品质“擦亮”特色

“锻铸”品质“擦亮”特色

江阴，全国百强县“领跑”城市，全市中小学在校生17万余人，其中高中阶段2.2万人。面向不同家庭、不同层次的教育需求，“如何办好区域内每一所高中，为每个学生的学业进阶和人生发展打好基础”是摆在江阴市委市政府面前的问题，更是江阴教育人的必答题。

“近年来，我市以新课标新教材实施为契机，以高品质示范高中建设为引领，积极开展多样化特色办学实践，走出一条彰显时代追求、重视内涵发展的综合创新发展之路，普通高中建设呈现五育并举、整体育人、全面发展的喜人态势。”江阴市委教育工委书记、教育局局长徐前锋说。

(资料图片仅供参考)

特色为先，各美其美

顾诗源是江阴市第二中学2021届毕业生，现就读于南京师范大学音乐学院。在小学初中阶段，这个性格内向、不爱说话、成绩也不突出的孩子曾让父母很着急。转机源于中考。2018年在江阴二中专业招考中，他因音乐特长取得总分第一的成绩。专业发展带动了文化学习，在校期间，顾诗源多次参加省、市、国家级钢琴和原创歌曲比赛，获得不错的成绩。“感谢学校在孩子的关键发展期提供适合的教育，为他今后的成长打下了良好基础。”顾妈妈对记者说。

江阴二中校长葛淦云告诉记者，2016年江阴市启动中考招生制度改革，该校基于体育、艺术等传统特色，增加美术、音乐、体育特长生招录计划，同时在教育管理、师资配备、课程体系、环境营造等方面进行一系列改革和整合，积极探寻高素质体艺人才专长教育的新模式，成效已现。

“普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生终身发展奠基。”江阴市教育局副局长邹凤翔说。为打造全市高中多样化特色发展新样态，该市以推进育人方式转型为目标，加强顶层设计，在深入开展针对性调研的基础上，科学制订《江阴市高品质示范学校和优质特色学校实施意见》《江阴市中小学高品质示范学校和优质特色学校建设评估标准》，精准定位各校发展目标与建设评估标准，按照“以评促建、以评促强、以评促优”原则，持续激发学校主动变革、内涵发展、质量提升的动力。

在行政推动引领下，江阴市12所高中均结合自身办学定位、文化积淀、生源师资等情况，制定改革发展目标。江苏省南菁高级中学继承百年书院文化传统，确立“办关注师生生命幸福的教育”办学理念，探索形成“以美育重构中学生活”的学校发展路径；江苏省江阴高级中学基于“为每个学生的终身发展奠基”的办学理念，多维度打造“领跑文化”，努力培育时代领跑者；澄西中学深入挖掘红色文化底蕴，以“弘毅励进”精神文化为核心，以学生发展为中心，积极构建“一核两翼”“励进教育”体系；江阴二中在体育、艺术教学方面有着传统优势，该校深挖女足特色项目，积极打造体艺专长发展课程体系，体育、音乐、美术等学科建设已在无锡产生示范效应……

“各校唯有正确审视自身定位和外界环境，制定科学合理的发展目标，才能逐步凸显自身特色和优势。教育行政部门要坚持做到不用‘一把尺子’衡量所有学校，让学校各美其美。”徐前锋说。

师资为要，牢筑基石

青阳中学位于江阴市南端的青阳镇，这所创建于1927年的乡镇中学一直是江阴市乡镇高中的“排头兵”。近几年，该校的科技创新教育更是在江阴乃至无锡大放异彩。

2013年前后，青阳中学开始尝试科技创新教育，随着在各类竞赛中屡屡获奖，该校学生参与科创项目的热情越来越高，人数也逐年增多。目前，青阳中学已成功申报物理、化学两个省级拓展性实验课程基地，并先后被评为全国青少年计算机科技创新实践教育示范基地、全国青少年人工智能活动特色单位、江苏省青少年科技教育五星级先进集体等。“为了更好地发展科创教育，我们因人设组，成立科创教研组，并鼓励物理、化学、信息技术等学科教师加入其中。”该校校长姚惠民说，如今，科创教研组已成为涵盖理工、文史、艺体等多学科，带动全校教师共同参与的融合教研组。

优秀的师资是普通高中实现高质量发展的基石。培育一支师德师风优良、专业技能过硬的教师队伍，成为江阴市推动全市高中多元化特色发展的重要课题。“结合新课程新教材实施和‘双新’示范区建设，我们积极搭建以高校专家、优秀教研员、校长等为主的智库平台，发挥教科研引领作用，组织系列化、多元化和特色化教师培训，逐步提升教师的课程意识和课程实施能力。”邹凤翔说。同时，该市还通过组织学科基地活动、召开现场推进会等，打造“三力”课堂品牌，探索建立具有江阴特色的教师培养体系。

在不断完善教师培训培养体系、分层分类做好教师培训培养工作的同时，江阴市还按照不同区域、学校层次和发展特色组建不同类型的学校联盟，形成校际培训资源共享新格局。2021年，全市共享培训项目达511项。

2022年秋学期，因教师退休等因素，江阴市山观高级中学缺少3名语文教师。临近开学，校长黄晓琴向距离最近的南菁高中寻求帮助。南菁高中校长杨培明立刻回应：“既然要支援，就派一名既能教学生又能带教师的人。”去年8月27日，该校省特级教师、正高级教师寇永升来到山观高中，开始了为期1年的援教生涯。除了教高二3个班语文课外，寇永升还深入青年教师课堂听课，指导他们开展教学设计，并为全校教师上观摩课，带动山观中学的青年教师一起成长。

“学校之间有的不仅是竞争，更多的是合作与共享。为充分激发教师的自我发展内驱力和工作积极性，我们还不断完善重师德、重能力、重业绩、重贡献的教师考核评价标准，建立健全符合教师职业特点、体现岗位绩效的工资分配激励约束机制，并适当向高中倾斜。”徐前锋说。

内涵为本，全面发展

“感谢3年高中时光，给了我勇闯‘无人’区的信心和勇气。”提起母校江阴高级中学，国防科技大学无人系统工程专业大一学生骆裕恒满怀感激。得益于学校的培育，他不仅在高中阶段打下了良好的身体基础，扩充了知识储备，还立下了远大的报国之志。“无人技术是新兴热门专业，发展前景广阔，但正因为‘新’，这条道路上需要有人先行。母校告诉我要‘做时代的领跑者’，我也要做人生道路上的‘先行者’，在这条路上奋力前行。”

近年来，江阴高中积极变革育人方式，以培育时代领跑者为目标，持续深耕内涵发展，助力学生道德、学识和能力养成。“‘领跑教育’使我校师生实现了自然生长，学生核心素养全面提升，教师专业能力逐步提高，有力助推了我们率先成为无锡市高品质高中建设立项学校。”该校党委副书记王建伟说。

有内涵的特色才是真特色。为推动全市高中可持续高质量发展，江阴市教育局积极推动各校以课程为载体培育学生核心素养，引领各校开展适性教育，不断促进各校内涵发展。全市12所高中充分发挥主观能动性，或从挖掘学科内在美出发，发现学科本质；或从空间环境营造出发，激发学习动力；或从学习过程设计出发，体现学习主体……

江阴地处江尾海头，文旅、生态资源富集。为切实推动高中特色多元发展，江阴市教育局在鼓励各校加强校内资源建设的基础上，引导其充分利用社会资源，发挥中小学社会实践基地、中小学劳动教育基地、中小学研学实践教育基地营地等各类校外资源的育人作用，促进学校教育、家庭教育、社会教育有机衔接和相互融合，满足不同禀赋和特长学生的成长需求。

在教育行政部门的有力推动和积极支持下，不少高中校纷纷开发各具特色的内涵项目：江阴高中结合申港镇的农耕文化与高科技产业，建立“季子文化农耕园”“长江三鲜养殖园”“天江·领跑百草园”3个劳动教育基地，在“实境课堂”中开展劳动教育；澄西中学主动对接蝴蝶兰、铁皮石斛等地方生态园养殖场，开设长江文化研究、水乡种养业研究、湿地生态保护研究等融合课程。目前，江阴全市12所高中已申报省级内涵建设项目14个，其中省课程基地项目11个，省品格提升工程项目3个，以内涵项目促进学生全面发展的育人模式逐步成型。

“普通高中高品质发展是为学生的全面发展奠基，从根本上体现教育对美好人生的关照。”徐前锋说。未来，江阴将进一步坚定“办更有格局的优质教育”的目标理念，不断开创县域教育高质量发展新局面。