聚焦实践 领航发展

聚焦实践 领航发展

4月25日，由省教育厅主办，省教育科学研究院、徐州市教育局承办的“苏教名家”培养工程第一期培养对象“名家领航·徐州行”正式启动。“这是一次各学段、各学科的全覆盖指导，也是培养对象择己所长、择校所需、择师所困、择生所爱的生动实践。”启动仪式上，省教育厅教师工作处处长张卫星开宗明义。

(资料图)

在三天的活动中，培养对象深入徐州各校，通过开设讲座、教学研讨、同课异构等形式，把脉课堂教学，指导学校发展，引领教师专业成长，为各校带来了先进的教育教学理念，发挥了示范引领作用。据了解，“苏教名家”培养工程于2020年6月正式启动。该工程每年遴选培养对象50人左右，计划到2030年，全省遴选不同年龄层次的培养对象500人进行重点培养。

把脉课堂，助力提质增效

“双减”背景下，教师要从课堂教学、作业设计、学习评价和课程开发四个方面重新设计学生学习的整体进程和相应的教学方案，其中课堂教学的重构是核心，对教师带来巨大挑战。

“苏教名家”培养工程培养对象、南京市玄武区教师发展中心教研员张齐华执教的“用方向和距离确定位置”示范课上，小组成员分工明确，合作学习。“研究内容放中央、全组成员拿着笔、中心发言指着说”，学生们在张齐华的“友情提醒”下，解题思路逐渐打开，整节课轻松又高效。“把更多的课堂学习场景，由原来的一个教师面对数十个学生讲授，转变成学生在学习小组内进行充分交流和思考，让更多学生拥有深度参与学习的机会。”张齐华说。

在沛县实验小学，“苏教名家”培养工程培养对象、常州市实验小学副校长张祖润结合自己课堂教学中的翔实案例“小数的初步认识”“两位数乘两位数”分享他的大单元教学观。“将零散的知识点进行整合，寻找知识链，形成知识块，从而达成大单元教学促进学生深度学习这一核心目标，实现数学课堂教学的最优化……”深入浅出的阐释让听者豁然开朗。

“苏教名家”培养工程培养对象、张家港市东渡实验学校教科室主任陈芳为徐州市经济开发区的语文教师们带来了一节精彩的《卖炭翁》示范课。她精心设计活动，努力让课堂教学突出学生的主体地位，促进学生自主、富有个性的学习。围绕“文学阅读与创意表达”这一核心理念，她建议听课教师从教材中找方法，用好语文书，做到读和写的融通。

“一节节名师示范课与徐州实施的‘彭城好课堂’产生了智慧的碰撞，为课堂变革和减负增效指明了方向，也为我们今后的教育教学工作注入了新的活力。”徐州市教育局局长石启红说。

名家引领，指导专业发展

人才培养，关键在教师。如何持续有效地激发教师对教育事业的热爱以及专业发展的内生动力，为学生成长助力，是此次活动的主要目的之一。

“20多年来，我从未间断过专业阅读，晚上、双休日和寒暑假更是我专业阅读的黄金时间。”“苏教名家”培养工程培养对象、启东实验小学校长陈金飞通过自身经历，向徐州市铜山区的教师表达了阅读的重要性。他建议教师要重点读三类书：一是哲学和方法论方面的书，如《辩证思维逻辑学》《教师如何做质的研究》；二是教育心理学著作，如《布鲁姆教育目标分类学》《人是如何学习的》《基于脑科学的教与学效能研究》；三是教育类刊物，如《人民教育》《江苏教育》等。

通过近30年的教学实践和潜心研究，“苏教名家”培养工程培养对象、常州市第五中学教师张志勇提出了“让数学教学可视化”的教学主张，将抽象思维和具象思维相结合，从关注数学、关注技术融合向关注学生的数学思维发展和学习方式、人格素质转变。他以自己多年的教学研究经历，鼓励年轻教师要多尝试教学科研，并建议大家要将教科研牢牢根植于教育教学实践之中，从实践中遇到的问题入手，达到提高教育教学水平的目的。

基于课堂教学所需的能力与素养，教师在专业发展方面需要有哪些改变？“苏教名家”培养工程培养对象、连云港市海州实验中学教研处主任骆增翼给出了自己的思考。他从“课、教、导、考”四个方面作了阐释，提出未来教师要实现从教知识到教学习的转变、从人力教学到智能教学的转变、从记忆倾向到建构倾向的转变、从学科成绩评价到综合素养评价的转变，更加关注问题解决的质量和活动的效度。

聚焦“真题”，提升办学水平

新高考背景下，教学如何转型和创新？“苏教名家”培养工程培养对象、江苏省泰州中学副校长许志勤在讲座中表示，高中学校要“理解高考新要求、理清高考新思路、落实高考新行动”，课堂教学要注重育人观念和育人方式的转变，要理顺“考”与“教”的关系，重视拔尖创新人才培养，重视课堂教学改革和课程资源建设，进一步提升教师和学生的幸福感。

课程建设是学校发展的核心竞争力，考验着校长的管理水平。针对小学教育管理者在课程建设中的堵点，“苏教名家”培养工程培养对象、盐城市串场河小学校长赵淑明提出了“润”教育观点，以培养学生核心素养为目标，提炼“纯、灵、融、志、泽、恒”六字育人目标，建构六大课程群，让“润”课程润育童年；构建“生活+”“学科+”“文化+”大课堂，走向跨学科主题统领的序列化实践，让“润”课堂润养童真；探索全程、三阶、六度评价改革，建立“小水滴综合素养绿色评价体系”，让“润”评价润化童心。

如何推动中职学校教育理念更新，让学校管理有方向、有抓手？“苏教名家”培养工程培养对象、江苏省太仓中等专业学校副校长殷利表示，当代职业教育要充分发挥现代科技特别是信息技术的优势，打通校企合作时空分离、难以共振的阻塞点，多元化整合校企人力、物力等资源，构建以政府、行业、企业、学校、家庭的“五元”共生为社会基础，以工匠精神引领、工师团队指导、工岗课程强基、工学交替教学、工具平台赋能的“五环”衔接为教育支撑的体系，为学生创设更为先进的学习环境，让学生在学习和实践中自主成长。

针对江苏模特艺术学校重点打造的旅游专业，“苏教名家”培养工程培养对象、扬州市旅游商贸学校副校长濮德锁给出了建议。他说，学校应该创设学习环境，开发教学资源，通过领导、引导、指导、辅导等方式，发挥教师的组织者和引导者作用，让学生在实践活动中掌握知识和技能。

省教科院基础教育研究所所长倪娟表示，针对学校办学管理、教育教学行为、课程计划实施等多个方面，“苏教名家”培养工程第一期培养对象都给予了回应与指导。在此过程中，培养对象增强了服务教育一线、促进教育公平的责任感、使命感，强化了社会责任与担当。