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让儿童在游戏中自然“生长”

来源：江苏教育报时间：2023-06-06 14:58:10

(资料图片仅供参考)

让儿童在游戏中自然“生长”

山坡上的风筝集市、小水渠里的搭桥造船、“百草园”里的野花野草探秘…… 近日，一场由“清明上河图”主题课程生成的户外游戏观摩展示活动在无锡市锡山区爱尔实验幼儿园举行。真实可感的原景重现、幼儿们积极投入的游戏状态、教师们专业自信的讲解引导，让前来参加无锡市区域推进幼儿园课程游戏化建设现场会的代表们真切感受到了该园园本课程的积极样态。

走进爱尔实验幼儿园，记者发现，这里的每个角落都是孩子们嬉戏、探索的乐园。向上伸展2米，幼儿园搭建了“瞭望台”，方便学生在树叶间寻找鸟儿聊天；向下挖半米，“佩奇的泥坑”里，学生们享受着踩泥浆的乐趣。幼儿园还开发了挖泥浆、造泥砖、建城堡等工程类游戏，沿着教学用房开辟的玩沙区可以开展“沙水河道大作战”，参与挖河道、架桥、引水……孩子们沉浸其间，按照自己喜欢的方式、适合的节奏自在游戏，自然生长。

课程建设一直是爱尔实验幼儿园特色发展、内涵发展的有力支撑。“如何通过课程游戏化建设提升课程质量，从而促进幼儿全面发展，是我们始终思考的问题。” 采访中，园长张世萍向记者介绍说，近年来，在省课程游戏化建设项目推动下，该园逐步形成了基于儿童学习和发展需要的大美育视角下的生长性课程，构建了“亲近自然—对话生活—热爱艺术”的育人行动路径，创建了泥、沙、水、石、光、树、花、百草、昆虫等自然资源课程图谱。“我们的课程设置指向儿童未来能用心灵去感受和发现美，涵育审美素养，提升生活质量。”

“一千零一个喜欢西游记的理由”项目就是该园以游戏化、生活化活动设计为载体，帮助幼儿在参与解决问题中实现整体、全面发展的一项多学科融合主题课程。“大家通过角色竞演的形式参与其中，每个人都能在其中收获快乐。这个课程自2020年面向大班学生开设以来，深受孩子们喜爱。”授课教师计灵告诉记者，从去年开始，教师们更多地关注幼儿学习过程中的心理状态变化，给幼儿更多自主决定权，让他们在争取角色的过程中自信、从容地表达真实情绪和不同观点，积极面对竞争，从而培养健康、向上的精神品质。

除利用传统文化资源创设课程外，该园还根据自身实际开拓自然游戏空间，保障充足的时间让孩子们玩真正的游戏。如“泥坑里的清明上河图”课程强化对孩子力量、耐力、劳动能力等素养的培育，调动孩子们的全身感官，生成大、中、小班“玩泥”系列活动；大班的“‘爬’上桂花树”课程以园内的32棵桂花树为主角，让孩子们通过形态观察、数据记录等方式，感知生命成长的奥妙，培养善于研究、耐心严谨的科学态度……

“以前我们更多关注幼儿对知识本身的认知，如今我们更强调用情感打开幼儿学习的大门，让他们感知体验各种自然现象与人类生活的关系，体验获取知识方式的变化。” 张世萍说，孩子们在这里照顾一棵树长大、安排一只小鸭的生活、感受季节的变化，在这个过程中不仅感知美、欣赏美，还将学会呵护美、创造美。

“教师不是独立于幼儿世界之外的观察者，而是与幼儿有着亲密关系的陪伴者。” 采访中，该园教师普遍认为，幼儿们在课程中成长的过程，也是教师教学观念变化的过程。小班组教研组长胡敏姣告诉记者，园部近80名专职教师经常在园长带领下开展教研活动，深入学习研究《幼儿园保育教育质量评估指南》《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，并在日常教学过程中充分考虑幼儿需求，养成观察、思考、记录的习惯。“我们希望能够用知识和经验解读学生的日常行为表现，从而做到尊重差异，因材施教。”

爱尔实验幼儿园的实践探索是无锡市锡山区推进课程游戏化建设的典型案例之一。自2014年启动课程游戏化建设以来，该区从结构性要素入手，在资源配置、财政投入和队伍建设等方面构筑了坚实的保障基础，形成了行政、教研、师训、督导四方融通的机制，实现了教研转型驱动力下的课程质量提升，推动课程游戏化建设从园所实践迈向区域整体推进。“下一步，我们将加大保障力度，深化区域教研，树立典范幼儿园，通过区域推动、园本行动，探索全面实施学前教育课程改革的有效路径。”锡山区教育局相关负责人说。

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