当前热讯:“双减”进行中 阅读正当时

来源:江苏教育报时间:2023-06-09 08:43:25

“双减”进行中 阅读正当时

在扬中市实验小学,每天课后服务时间,孩子们纷纷走进学校的“校长书屋”,安静地读一本书。每周三为该校的无作业日,课后服务的第一时段围绕该校“沉浸阅动”品格提升项目,各班开展丰富多彩的全科阅读;第二时段则延续该校多年坚持的“星家长”课堂,引进家长优质资源进课堂,为孩子们带来“全景式”社会大阅读,激发孩子们的阅读热情。


(资料图片仅供参考)

日前,教育部等8部门共同发布《全国青少年学生读书行动实施方案》,鼓励学校开设阅读课,重视“整本书”阅读、沉浸式阅读;义务教育学校要将读书行动纳入“双减”工作,对学生不设硬性指标,不以考试、“打卡接龙”等方式检验读书数量和效果。记者走访我省部分中小学校了解到,“双减”为阅读活动提供了更广阔的空间,越来越多的学生养成了热爱阅读、享受阅读的好习惯。

在课后服务中开展阅读活动

周四的课后服务时间,常州市第二实验小学二(3)班语文教师马骞正在开展有主题有任务的师生共读,本周他们的共读书目是《我有友情要出租》。有的学生边读边演,有的学生自发地改编故事,还有的学生热烈地讨论着书中情节。四(7)班班主任李成祥正在带领学生开展读书交流,两名学生站上了“读书交流台”,分享最近阅读的书籍和感悟。每月,该班还会评选“优秀讲师”。

据该校课程部部长陆芳介绍,学校将课后服务分为两段进行。第一阶段为自主学习,学校安排各班课任教师轮流进班,学生自主完成作业,有问题可以及时寻求教师的帮助。第二阶段,学校全面开放越己书院、竹间书屋、班级阅读角等阅读场所,已完成作业的学生可自主选择课外书籍,自由阅读、讨论、交流。

记者了解到,近年来,我省各地各校积极创设适宜读书的校园环境,充分利用教室、走廊、校园等空间,设置读书角、放置图书架、开设书报亭,方便学生即时阅读、处处可读。各中小学校将读书行动纳入“双减”工作,严格控制书面作业总量,为学生阅读创造空间,并在学校课后服务中开设丰富多彩的阅读活动。

前不久,无锡市广丰中学在校内图书馆开展《四季读好书,护苗润心田》讲座。该校图书馆馆长朱春红以“好书”为关键词,与学生们交流日常购书、借书途径,向学生们分享“好书”的界定、甄选与鉴别。讲座让学生们获益匪浅:“我会积极运用这些方法寻找好书。”“我买书要买‘好’书,杜绝一切盗版、非法书籍。”“作者在艰苦环境下坚持创作,我们应该尊重作者,维护他们的作品。”

扬州市四季园小学一直深入推进阅读工程,先后被评为扬州市书香校园、江苏省书香校园建设示范点。“双减”之后,该校在每周四下午课后服务第一个时间段开展阅读活动。低年级“大声读故事”,由教师或者识字量大的学生读给大家听;中高年级分设读书小组,通过“圆桌会议”交流、汇报、展示读书体会。

在“双减”背景下建设阅读课程

“阅读纳入‘双减’,并不是要将读书进行‘双减’,而是要给学生‘减’出阅读的时间。”“作为教师,要充分利用好这一时间,提倡阅读课程化,把阅读课分散到每一天。”“学校要有系统化的阅读设计,阅读课程要形成体系,教师既是课程的践行者,也是课程的开发者。”……前不久,镇江市丹徒实验学校开展“双减”背景下阅读课程建设专题研讨活动,提出了“三自五互”的读书目标和推进策略,即自主阅读、自能阅读、自由阅读,生本互动、生生互动、亲子互动、师生互动、家校互动。

“双减”政策实施后,我省各中小学更加注重阅读课程建设,将读书行动与教育教学有机结合,扎实开设阅读课;同时,结合各学科课程教学和跨学科主题教学活动,有针对性地指导学生阅读相关课内外读物,并重视“整本书”阅读、沉浸式阅读。

新沂市城东小学相继研发了“阅读润美”“深读经典 ”“主题阅读”“五个一阅读”等课程,通过“小课程”撬动“大阅读”。在基于“大语文、大阅读”的观念下进行融合创新,学校开展了“阅读1+3”活动——“1”是阅读,“3”分别是诵、说、写,并成功申报立项教育部教育装备研究与发展中心的课题《中小学生阅读素养、人文素养及影视戏剧教育研究》。

“我们利用延时服务时间,以阅读整本书为抓手,培养学生养成良好的阅读习惯。长期沉淀,让学生在阅读中提升语文素养。”沛县第三中学校长黄厚义告诉记者,该校开展了基于“双减”背景下七年级名著阅读课程建设的实践尝试,探索整本书阅读的教学路径。学生通过“自读——初步感知、共读——概括章节、延伸——影视作品助读、内化——写随笔”四步走,将阅读推向深入。

高邮市第一小学通过“挤、联、留、铺”的策略,推进阅读课程的实施。“挤”,就是把“阅读名著”挤进语文课中,教师要提高课堂效度,每周抽出一节课开展整本书的阅读与交流。“联”,即利用晨会时间将常规礼仪等与名人故事串联起来讲述。“留”,就是每节语文课留出5-10分钟进行名篇诵读指导,美术、音乐课留一点时间欣赏名曲名画。“铺”,即利用社团时间全面铺开诵读经典。

在共沐书香里创设阅读时光

下午4点多,建湖县新华书店“塘河书吧”里书香四溢,该县湖垛路小学在此开展“亲读会——你我的幸福时光”活动。孩子们幸福地徜徉在书海里,或三五成群端坐书桌前,或三三两两席地而坐、取书而读……

每周,该校都会根据计划安排一个班级的学生相约“塘河书吧”开展亲子读书会。“亲读会”流程相对固定:家长说体会,亲子同台亮风采,学生交流谈收获,教师推荐书目畅想未来,学生自由阅读品书香,伙伴共同阅读溢幸福。在共沐书香的交流互动中,家长代表们讲述自己的亲子阅读经历,分享经验,树立榜样。

“双减”政策的实施,使得我省各中小学校切实减轻了学生的作业负担,解放了学生的课余时间,也更有利于家长们利用好时机培养孩子的学习和阅读习惯。

如东县岔河中学充分协调好家校两方面力量,一方面在学校开展多种形式的阅读活动,另一方面鼓励家长参与到孩子的名著阅读过程中。阅读经验丰富的家长可与孩子进行探讨,经验不足的家长则做好孩子的听众。学生完成阅读任务后,学校通过朗诵比赛、红叶板展示、读书报告会、手抄报比赛等活动给学生搭建舞台,展出他们的阅读成果。

为扎实推进读书行动纳入“双减”工作,我省各中小学校还加强阅读指导队伍建设,充分发挥广大教师、专家学者、“五老”队伍、学生家长等各方面的重要力量,强化阅读指导。

宝应县曹甸镇中心小学留守儿童较多,该校去年成立了“爱心妈妈亲子阅读团”,团队成员约20人,她们给留守儿童每周开展一次阅读辅导。五(2)班学生郝康泽的妈妈是“爱心妈妈团”成员,她说:“能将自己家庭亲子读书的经验分享给更多的留守儿童,培养他们的阅读兴趣,让他们成为爱读书、爱生活的人,是一件非常有价值、有意义的事。”

沛县曙光小学定期向家长推荐选读书目,组建优秀家长“领跑团队”,倡导经验丰富的家长撰写读书心得,征集优秀家长的心得体会,并编辑成册,在校园读书节上展示成果。除此之外,学校每年读书节上的亲子共读“情景剧”也颇受欢迎。该校通过一个个鲜活的家庭亲子共读情景演绎,引导亲子长期坚持共读共写,在唤醒家长陪伴的同时,丰盈孩子的精神世界。

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